據報道，在一些學校，擴大化的舉報正在影響著老師的教學，很多老師現在連正常的批評都不敢履行。對老師的污名化，并不是一個社會的正常現象。

據北京青年報報道，在一些學校，擴大化的舉報正在影響著老師的教學，很多老師現在連正常的批評都不敢履行。

湖北某公立小學一名老師就遇到件“挺奇怪的事”。入職沒多久，年級主任提醒她，不要開車上班了。“車也沒有停到學校里，為什么?”這名老師起先沒有理會。但隔了一段時間，主任又找她，告訴她有家長幾次舉報到教育局，說是一個剛畢業的老師開車上班太招搖。家長言下之意，老師開車上班對學生“影響不好”。這名老師只能改騎電動車。

倘若說這樣的事只是個案，似乎也不必大驚小怪，畢竟家長有監督學校和老師的權利。然而動輒舉報老師，擴大化舉報，甚至污名化老師成為一種現象，就必須引起重視了。

有老師因為晚了三個小時回復家長信息、作業布置得“太少”而被舉報;因為穿了一條裙子，一位老師被學生媽媽投訴“穿得妖里妖氣，不像正經人”;還有一位老師，入職第二天就被家長舉報沒有經驗、帶不好班……如此離譜舉報越來越擴大化，長此以往，老師還怎么教孩子?有媒體梳理在2021年就有7起幼兒園虐童、性侵等不實舉報，在家長中引起巨大恐慌。

事實上，一旦接到舉報，真正恐慌的是學校和老師。為什么會出現這種擴大化舉報的現象?

第一個問題，家長應當如何對待老師?每個家長出于對自己孩子的關注愛護，都在乎老師的言行對孩子的影響，在乎老師對孩子的態度，這種心理是正常的。但家長不能以扭曲的心態來認定老師的對與錯。舉凡自己“看不慣”，或捕風捉影，就立馬舉報，這并不有利于家長與老師的關系，相反會影響老師的正常教學，最終還是會害了自己的孩子。

家長與老師要建立良好的關系，除了老師為人師表，嚴于律己，從家長方來說，發自內心的尊師——尊重老師的人格和專業，也是個關鍵。教育也是個“專業活”，家長支持老師、配合老師，家校合作才能共同培養好孩子。

當然，“尊師”并不等于不要監督，不是要剝奪家長對老師及學校的監督權。但是，這種監督是建立在尊重和事實基礎上的。因為尊師，所以可以批評老師。但這種批評，不是無中生有，不是沒有原則，不是想當然亂猜想，也不是干涉老師的正常教學方式。說到底，家長的批評既要負道德責任，也要負法律責任。

對老師污名化式的擴大舉報，恰恰是一些家長不尊重老師的心態在作怪。讓老師戰戰兢兢、動輒得咎，對教育事業有百害而無一益。一位從教二十多年的副校長坦言，擴大化的舉報能占到他處理的舉報事務的一半以上。這背后的隱憂在于，很多老師現在連正常的批評都不敢履行，“跪著的老師，真的教不出站著的學生”。長此以往，教育的希望在哪里?

第二個問題，教育行政管理部門如何處理舉報?2018年11月，教育部發布了針對高校、中小學、幼兒園教師的違反職業道德行為處理辦法，明確表示堅持師德第一標準，對師德違規問題“零容忍”并嚴肅懲處。這些年，有關部門和學校對于涉及到老師的舉報信件高度重視，做到“件件有著落”。

問題是，對于舉報信件和線索，有關部門該怎樣正確研判?現在有的行政管理部門，一接到舉報或者網上有輿情，便大為驚慌，在事實弄清之前，單純為了息事寧人而“一邊倒向舉報人”，這樣的“高度重視”，就難以避免“潑臟水連嬰兒也一起倒出去了”，就會誤傷受到不實舉報的老師，也助長了不實舉報。

面對師德師風問題，如老師體罰學生、有償補課、收受禮金禮品等原則性問題，家長當然可以投訴，向學校和相關部門反映。但面對其他擴大化舉報，尤其是與教育教學和學生切身利益無關的不實舉報，有關部門應當“一碗水端平”，要保護學生，也要保護老師，“兩手都硬”。對不實舉報要及時澄清，更要給受委屈的老師一個說法。

擴大化舉報，對老師的污名化，不是一個社會的正常現象，家長、學校、教育行政管理部門以及社會都不應助長這種行為。